Passend onderwijs voor de leerlingen

Het is belangrijk dat een leerling zich prettig en veilig voelt op school. Goede cijfers zijn waardevol, maar minstens zo belangrijk is dat een leerling met plezier naar school gaat en zich op zijn gemak voelt. Wanneer een leerling zorgen heeft of problemen ervaart, is het belangrijk dat hij weet bij wie hij bij ons terecht kan en waarvoor.

Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is, wordt gezocht naar een passende aanvulling die zou kunnen helpen, zoals extra begeleiding in de klas, ondersteuning buiten de les of samenwerking met deskundigen van buitenaf. Daarbij werken we nauw samen met ouders/verzorgers en kijken we vooral naar wat wél kan.

Onze ondersteuningsstructuur

We maken onderscheid tussen drie niveaus van ondersteuning:

Basisondersteuning

Hiermee bedoelen we ondersteuning die beschikbaar is voor álle leerlingen. Denk aan:

  • Goed klassenmanagement en effectieve didactiek

  • Begeleiding door de mentor

  • Aandacht voor sociaalemotionele ontwikkeling

  • Vroegtijdige signalering van leer- of gedragsproblemen

Extra ondersteuning

Als basisondersteuning niet voldoende is, kijken we samen wat een leerling extra nodig heeft. Denk aan:

  • Extra begeleiding bij gedrag, leren of sociale ontwikkeling

  • Inzet van gespecialiseerde begeleiding

  • Opstellen van een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Speciale ondersteuning

Soms blijkt dat een leerling meer gebaat is bij een andere leeromgeving, zoals het speciaal (basis)onderwijs of praktijkonderwijs. In dat geval is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig via het samenwerkingsverband.

Basisondersteuning

Wat houdt de basisondersteuning in?

Onze school biedt ondersteuning die valt onder de landelijke norm. Hieronder vindt u een overzicht van onze basisondersteuning die wij bieden in samenspraak met ons samenwerkingsverband Qinas.

Aanbod basisondersteuning

Bij iedere nieuwe leerling wordt een overdrachtsgesprek gevoerd met de leerkracht van groep 8 of mentor van de afleverende school. Dit verzekert een goede start bij ons op school. Ouders moeten hier wel toestemming voor geven

Mentoren zijn verantwoordelijk voor het begeleiden van de klas als geheel. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor zowel leerlingen als ouders. Daarnaast regelen ze organisatorische zaken en helpen leerlingen met het aanleren van studievaardigheden.

Docenten zorgen voor duidelijke structuur en goede uitleg van de stof, rust en overzicht en een prettig leerklimaat waarbij de lestijd effectief wordt benut. Er is beperkt aandacht voor extra uitleg op individueel niveau.

De coördinator dyslexie begeleidt leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie. De ondersteuning is afgestemd op de specifieke ondersteuningsbehoefte van de leerling, waarbij maatwerk centraal staat. Zie voor meer informatie ons dyslexiebeleid en dyscalculiebeleid.

Problemen worden tijdig herkend zodat passende hulp geboden kan worden.

De school streeft naar een omgeving waarin elke leerling zich veilig voelt en zich optimaal kan ontwikkelen.

Het Goois Lyceum biedt zowel in de onder- als bovenbouw supportmodules om leerlingen extra les te geven in de basisvakken wiskunde, Engels en Nederlands. Daarnaast bieden we een module ´leren leren´. Meer informatie over supportmodules is te lezen op deze pagina.

Verder bieden we faalangstreductie trainingen en examenvreestrainingen. Aanmelden gaat via de ondersteuningscoördinator

Leerlingen worden begeleid in hun persoonlijke en sociale groei, door de mentor.

Extra ondersteuning

De extra ondersteuning die onze school biedt, is afgestemd op de behoeften van onze leerlingen.

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. Dit gebeurt wanneer de ondersteuning structureel afwijkt van het reguliere onderwijsaanbod. In het OPP beschrijven we het verwachte uitstroomniveau, de leerdoelen, en de benodigde ondersteuning. Het plan wordt opgesteld in overleg met ouders/verzorgers/leerling en regelmatig geëvalueerd en bijgesteld.

Extra ondersteuningsaanbod

Begeleiding door onze leerlingbegeleiders.
Zij kunnen hulp bieden op leren leren, schooladequaat gedrag, concentratie en sociaal-emotionele welbevinden.

Deze begeleiding kan onder andere bestaan uit: observatie in de les en advies, individuele begeleiding waarbij één-op-één met de leerling aan specifieke onderwijs- of gedragsdoelen wordt gewerkt en/of ondersteuning voor het schoolteam door coaching van docenten, zodat zij beter kunnen inspelen op de onderwijsbehoeften van de leerling.

Begeleiding door een begeleider passend onderwijs of schoolpsycholoog van de Gooise Scholen Federatie.

Speciale ondersteuning

Als ook extra ondersteuning niet toereikend is, wordt samen met ouders en het samenwerkingsverband bekeken welke leeromgeving het best aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. Dit kan betekenen dat een leerling beter tot zijn recht komt in een andere leeromgeving, zoals het speciaal (voortgezet) onderwijs of het praktijkonderwijs. Hiervoor is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) via het samenwerkingsverband nodig.

Deskundigen op school

De ondersteuningscoördinator coördineert de ondersteuning voor leerlingen, zet interne hulp en onderzoek in gang en onderhoudt contacten met externe partijen die een rol spelen in de ondersteuning voor de leerling. Verder leidt de ondersteuningscoördinator het ondersteuningsteam van de locatie. Voor uitgebreide informatie kunt u het ondersteuningsplan raadplegen.

De dyslexie coördinator verleent hulp aan leerlingen met leerproblemen op het gebied van dyslexie en dyscalculie. De ondersteuning is afgestemd op de specifieke ondersteuningsbehoefte van de leerling. Leerlingen waarvan de school een dyslexie of dyscalculie verklaring heeft ontvangen, hebben recht op de algemene faciliteiten voor dyslexie. Denk hierbij aan tijdverlenging, aangepaste normering van spelling etc. Zie voor meer informatie ons dyslexiebeleid en dyscalculiebeleid.

De NT2 specialist begeleidt leerlingen die niet langer dan 6 jaar in Nederland onderwijs genieten.

Binnen onze school zijn twee vertrouwenspersonen aangesteld. Leerlingen kunnen bij de vertrouwenspersoon terecht met persoonlijke of vertrouwelijke zaken die te maken hebben met een situatie op school. Denk hierbij aan onderwerpen zoals seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, psychisch geweld of zorgen over radicalisering.

In de mentorlessen wordt er, passend bij het leerjaar, gewerkt aan studie- en beroepskeuze. Met specifieke vragen over deze onderwerpen kunnen leerlingen terecht bij onze decanen.

Signalering & stappenplan

We vinden het belangrijk om signalen over de ondersteuningsbehoeften van leerlingen vroegtijdig op te merken en hier zorgvuldig op te reageren. Daarom werken we met een helder stappenplan:

SIGNALERING

1. Bij de aanmelding van een leerling kunnen ouders al in gesprek met de ondersteuningscoördinator, omdat de mentor dan vaak nog niet bekend is. Na de start op school kunnen signalen over ondersteuningsbehoeften gemeld worden door de leerling zelf, de ouders of een docent. De mentor is dan het eerste aanspreekpunt. Indien nodig schakelt de mentor de ondersteuningscoördinator in.

OVERLEG

2. In overleg met ouders en de leerling brengen we de situatie in kaart. We bespreken de ondersteuningsbehoeften en stellen samen haalbare doelen op voor de begeleiding.

PLAN

3. Op basis van het overleg maken we afspraken  over de begeleiding en de manier waarop we de voortgang volgen.  Als er sprake is van extra ondersteuning, stellen we een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op.

EVALUATIE

4. De begeleiding wordt regelmatig geëvalueerd,  samen met de leerling, ouders en betrokken professionals. We kijken of de doelen worden behaald en of het plan aangepast moet worden. Als dat nodig is, stellen we de begeleiding bij of zetten we aanvullende stappen. De ondersteuningscoördinator houdt hierbij de regie.

Aanpassingen in organisatie en gebouw

Onze school houdt zo veel mogelijk rekening met de toegankelijkheid en bruikbaarheid van het gebouw voor alle leerlingen. Niet in alle gevallen zijn aanpassingen aan het gebouw mogelijk, maar we denken graag mee in wat wél haalbaar is. De volgende voorzieningen en aanpassingen zijn op onze school aanwezig:

  • Rolstoeltoegankelijk
  • Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel
  • Lift
  • Invalidentoilet
  • Brede deuren
  • Stilte (werk)plek waar de leerling heen kan om rustig te werken voor individuele leerlingen
  • Genderneutrale toilet(ten

Hoorrecht van leerlingen

Leerlingen hebben bij ons op school een stem als het gaat om ondersteuning. We vinden het belangrijk dat zij zich gehoord voelen. Leerlingen kunnen ten alle tijde hun ervaringen delen via gesprekken met mentoren, leerlingbegeleiders of de ondersteuningscoördinator.

Elk jaar wordt er een bijeenkomst georganiseerd vanuit het ondersteuningsteam, waarbij alle leerlingen mogen aansluiten om mee te denken over onze ondersteuning. Tijdens deze bijeenkomst gaan we in gesprek over wat goed gaat en wat beter kan in onze ondersteuning. Leerlingen krijgen hierbij de ruimte om hun mening te geven, suggesties te doen en ervaringen te delen. Dit helpt ons om beleid en werkwijze beter af te stemmen op wat zij nodig hebben.

Grenzen van passend onderwijs

We doen er alles aan om ondersteuning te bieden binnen de mogelijkheden van onze school. Toch zijn er grenzen aan wat wij kunnen bieden. Die grenzen worden bereikt wanneer: • de benodigde ondersteuning buiten onze expertise of faciliteiten valt;

  • de veiligheid of het welzijn van andere leerlingen of medewerkers in het geding komt;
  • de benodigde ondersteuning meer vraagt dan wat onze school qua tijd en middelen kan bieden.

Als we merken dat de ondersteuningsvraag ons aanbod overstijgt, zoeken we samen met ouders, de leerling, het samenwerkingsverband en eventueel externe deskundigen naar een passende oplossing op een andere plek.

Contact

Ondersteuningscoördinator Havo en dyslexie coördinator:

Marloes Bischoff    mbischoff@gsf.nl

Ondersteuningscoördinator VWO:

Karen Pouwe  kpouwe@gsf.nl

Meer weten?

FAQ Dyslexie

Protocol dyslexie (concept 2025-2026)

Protocol dyscalculie

Pestpreventieprotocol

Samenwerkingsverband QINAS